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贵州省邮电学校和谐教育的实施原则

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和谐教育实施原则有如下几点:

①正面激励原则

坚持正面教育,满腔热情地激励学生前进,相信每个孩子都能成才,并为他们成才创造条件。

“陶行知用四块糖果教育学生”的故事有力地说明正面教育作用与威力:一天,时任育才小学校长的陶行知,在校园看到一男生王友用泥块砸自己班上的同学,当即斥止了他,并令他放学后到校长室去。放学了,陶行知回到办公室,王友已经等在门口准备挨训了。可一见面,陶行知却掏出一块糖果放到他手里说:“这是奖给你的,因为你准时来到这里,而我却迟到了”。王友惊疑地接过糖果。陶行知又掏出一块糖果放在他手里说:“这块糖果也是奖给你的,因为当我不让你打人进,你立即住手了,这说明书你很尊敬我,我应该奖你。”王友更惊疑了,眼睛睁得大大的。陶行知掏出第三块糖果塞到王友手中说:“我调查过了,你用泥块砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生,你砸他们说明你正直、善良,有和坏人作斗争的勇气,应该奖励你呀。”此时王友流着眼泪后悔地说:“陶校长,我错了,我砸的不是坏人,是我班的同学呀”。陶行知满意地笑了,他随即掏出第四块糖果递过去说:“为你正确认识错误,我再奖励你一块糖果,可惜我只有这一块糖果了,我看我们的谈自豪感也应该结束了吧”。校长与学生间别致新颖的情感交流结束了,留下了教育家的一件珍贵的“艺术品”。

②民主原则

在校内营造民主、平等、和谐的氛围,这包括领导与教师之间、教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间要互相尊重、互相交流合作。如在一起座谈、开展种类文艺活动和比赛等等。在教育教学活动中以学生为主体,培养学生的自立意识和自主精神,改变传统的教育教学方式。在课堂上营造和谐温馨的气氛。以朋友的身份与学生一对一的心灵沟通。这是一种潜移默化的熏陶过程。

③合作原则

整体优化的重要依据是合作,这就要求各教育因素达到最协调的结合,和谐就是要使各种力量协调一致,起互效应,相得益彰,相辅相成,形成整体优化的格局。如在课堂上开展探究工和讨论式的教学。教师之间在学术要经常交流、谈体会。每个科组、级组要定时开展活动。组织开展各类兴趣小组,如物理、音乐、数学、足球、篮球爱好小组。

④尊重原则

苏霍姆林斯基曾这样论述过教育者要爱护学生的自尊心的重要性:“年轻的朋友,请记住,这是一种非常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠。”批评要从保护学生装的自尊心出发,让批评充满理解和信任,才能让学生体面地接受。

被誉为“中国当代教育家”的霍懋征老师讲过这样的一件事:她在北京第二实验小学任教时,一次她班上的一个男同学拿了同桌的钢笔。霍老师知道后没有责难,也没有批评,而是自己掏钱买了一支钢笔送给这位学生:“这知道你喜欢钢笔,这支钢笔就送给你。我也知道人家的东西你肯定不会要,趁别人不注意,你一定会送回去的。”几十年后,这位学生带着自己的孩子来看霍老师,一进门就跪在霍老师的面前对孩子说:“没有霍奶奶,就没有你爸爸的今天。”学生犯了错误,又恐惧又内疚,一旦把这种行为与“偷”字联系起来,足击碎其脆弱的心灵。

⑤温情原则.

给人一种温情和关怀,比任何批评教育都来得好。就好象徐徐的吹动的南风,让人感到风和日丽。某小学一年级新生不适应学校生活,经常赖在家里不上学,父母十分头痛,为此老师登门家访。学生对老师说:“我不愿意上学”。老师微笑着说“你不去上学,我会想你的啊!”学生高兴极了,从此每天都早早来到学校,她对同学们说:“老师可喜欢我啦,我不来上学老师会想我的!”让温暖的批评像春风一样滋润着孩子幼稚的心灵,会使教育教育变得自然流畅,学生自然爱上自己的老师而接受老师的教育。

⑥欣赏和肯定原则

一位著名的教育家说过:“对待学生不是鸡蛋里挑骨头,而是骨头里挑肉,那怕找到一丁点肉丝,也要看成是一块好“排骨”,给予表扬和鼓励。在批评学生时,善于发现学生的优点,并及时给予肯定和认可,往往会收到很好的教育效果。在“陶行知用四块糖果教育学生”的故事中,陶校长用平等的态度对待犯错误的学生,发现其闪光点,让整个教育过程充满爱。王友有泥块伤人,陶校长没有处分他,却从“砸人”事件中、事件后发现了王友的闪光点-------诚恳的态度。陶行知用四块糖果来强化其闪光点,使批评教育的过程变成了其改过自新的强大动力。在我们的教育实践中,几乎每位校长、教师都有可能遇到“王友”。陶行知为我们处理这类事件提供了范例。

在批评中,老师多给学生一点欣赏,就等于多给学生一阵春风,一场雨露,就会使学生脆弱的自尊心产生强大的动力而健康茁壮地成长。




文章标题:贵州省邮电学校和谐教育的实施原则
本文地址:发布时间2018/7/17 20:13:54 ,访问

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